Итоги Национального чемпионата WorldSkills: «золото» у пользователей Renga

С 25 по 29 августа в Уфе прошел финал Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia). Более 1700 студентов профессиональных образовательных учреждений и школьников соревновались по 105 востребованным в экономике компетенциям. В проф

С 25 по 29 августа в Уфе прошел финал Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia). Более 1700 студентов профессиональных образовательных учреждений и школьников соревновались по 105 востребованным в экономике компетенциям. В профессиональном блоке «Производство и инженерные технологии» участникам помогали в работе программные решения, разработанные АСКОН и ее дочерней компанией Renga Software. В системе проектирования КОМПАС-3D конкурсанты создавали трехмерные модели и чертежи в компетенциях «Инженерный дизайн CAD», «Аддитивное производство», «Изготовление прототипов», «Эксплуатация беспилотных авиационных систем». В компетенции «Технология информационного моделирования (BIM)» сразу несколько команд, включая победителей из Чувашской Республики и обладателей медальона за профессионализм из Новосибирской области, работали в Renga – строили трехмерную модель здания по его чертежам; систему Pilot-ICE для выдачи заданий и обмена данными использовали все участники. Как развиваются инженерные компетенции в движении WorldSkills, рассказывают главные эксперты. Наталья Савинова, Главный эксперт компетенции «Инженерный дизайн CAD»: В финале чемпионата выступали десять человек в основном конкурсе и двое — участники национальной сборной WorldSkills – вне конкурса. Юниоры были представлены шире: семь человек в возрастной группе 12-14 лет и девять в группе 14-16 лет. В этом году состоялись первые по нашей компетенции международные юниорские соревнования — открытый чемпионат стран Азии, и наш российский участник победил с большим отрывом. Поэтому присутствующие на нацфинале тренеры сборной, международный эксперт, обращают внимание и на результаты школьников, чтобы как можно раньше привлекать их к тренировкам. Осваивать 3D-моделирование ребятам гораздо интереснее и проще, навык вырабатывается почти на интуитивном уровне. У детей сейчас отсутствует необходимость разворачивать объект в плоскости по той причине, что виртуальная реальность рядом с нами, у каждого в кармане или на столе. С чертежами есть сложности. Несмотря на то, что чертеж автоматически генерируется по модели, а не чертится линиями, качественно сделать его непросто. Нужно пройти много ступенек от выбора основных видов, принятия решений, где рассекать, чтобы показать внутренние составляющие объекта. Например, в модуле обратного проектирования, когда по физической детали строят ее электронную модель, нужно выполнить 5-6 сложных разрезов. От студентов среднего профобразования мы требуем полной технологической оснащенности чертежа: шероховатости, допуски, маркировка и т. д. У юниоров этой технологической части нет.

Задание для юниоров включало работу с трехмерными деталями и сборками, а для старшей группы 14-16 лет еще и исполнения. В одном из модулей даны чертежи тележки — металлоконструкций, листовых деталей, колесных элементов, и нужно было построить модели, собрать тележку, а затем изменить конструкцию с условием увеличения базы и замены двух колес на четыре. Если на первых чемпионатах мы начинали с простых «игрушечных» моделей у школьников, то сейчас они решают по-настоящему инженерные задачи. Думая о будущем компетенции CAD в WorldSkills, я бы добавила мобильные технологии. Очень много отраслей, где люди работают в «поле», и для выполнения ремонта надо приехать на место, просмотреть модель или чертеж, выполнить размеры, разработать технологию ремонта. Такие версии CAD-систем уже есть. Сергей Одегов, Главный эксперт компетенции «Технология информационного моделирования (BIM)»: В компетенции отрабатывается навык профессионального стандарта специалиста по информационному моделированию в строительстве: поддержка и создание информационной модели. Практика предыдущих чемпионатов показала, что в среднем профобразовании мы пока не можем давать задания на проектирование — у студентов не хватает опыта и компетенций. Участники строят модель по готовым чертежам и с модели повторно получают чертеж. Да, это не BIM, т. к. нет проектирования в 3D, но важно, что отрабатываются навыки владения BIM-инструментами. Специалист по информационному моделированию может включиться в работу на этапах после проектирования — осуществлять адаптацию и координацию модели, поиск коллизий. Вместе с экспертами мы постоянно переосмысливаем полученный опыт, стараемся улучшить задания, критерии. Параллельно меняются внешние условия, растет функционал программного обеспечения. В этом году в задании впервые появилась такая тема, как маппирование параметров и классов при экспорте в формат IFC.

Источник: https://ascon.ru/news_and_events/news/3322/